Vanliga frågor

Stegehus resursskola vänder sig till elever i årskurs 5–9 vars stödbehov är av så omfattande karaktär att eleven inte kan tillgodogöra sig undervisning i sin ordinarie skolmiljö. Detta styrks av pedagogisk utredning och åtgärdsprogram från tidigare skola. Eleven ska bedömas ha behov av samt vara hjälpt av de stödinsatser som Stegehus resursskola erbjuder.

Vanligtvis har eleven även utretts av barn- och ungdomspsykiatrin och fått en diagnos som beskriver kognitiv funktion och behov av stöd och anpassningar.

Gemensamt för vår elevgrupp är att man är i stort behov av vuxennärvaro, trygghet och kontinuitet. En annan gemensam nämnare hos våra elever är att de behöver stöd och hjälp av vuxna för att förstå och hantera det sociala samspelet.

Stegehus resursskola prioriterar alltid plats till de elever som har störst behov av det särskilda stöd som Stegehus resursskola erbjuder.

Som riktmärke har vi 12-14 elever i resursskolan. I våra olika boenden bor det sammanlagt  7 – 10 barn.

Nej. Resursskolan, HVB-boendet och LSS-boendet är tre separata enheter med olika tillstånd och avtalsområden, men självklart har vi ett mycket tätt samarbete mellan resursskola och boende på Stegehus.

Vår styrka är att vi genom vår småskalighet har möjligheter att anpassa och utveckla oss mot varje barns förutsättningar och behov. I resursskolan eftersträvar vi små elevgrupper med flera pedagoger i varje grupp.

Stegehus har ett vackert lantligt läge med hav och natur nära inpå och medarbetarnas hundar bidrar till ett positivt klimat.

Stegehus ägs och drivs utan vinstintresse av stiftelsen Steget och dess styrelse.

Stiftelsen Steget ska enligt sina stadgar verka för att barn och ungdomar inom Stegehus målgrupp kan få omsorg bestående av såväl skola som boende.

Vi värnar våra elevers integritet och behov av ett tryggt sammanhang vilket innebär att vi inte har möjlighet att ta emot studiebesök annat än när vi kan erbjuda en plats. 

Man bor i ett eget rum i ett hus tillsammans med 1-2 andra barn i ett hus. Det finns alltid medarbetare som arbetar i huset och en medarbetare som sover i huset på natten.

Man äter, går i skolan och har fritidsaktiviteter precis som de flesta andra barn – skillnaden är att man inte bor hemma.

Stegehus har ett nära samarbete med föräldrarna och de flesta barnen kan åka hem regelbundet.

Hur söker man till Stegehus resursskola?
Stegehus resursskola tar emot ansökningar i samband med att det finns eller kommer att finnas en ledig plats i skolverksamheten.

Ansökningsförfarande:

1. Första kontakten tas med rektor via telefon eller mejl.
2. Ansökningshandlingar skickas via post till Stegehus resursskola.

Följande dokumentation krävs för att ansökan ska vara komplett och behandlas.

1. Beskrivning av elevens skolbakgrund
2. Aktuell pedagogisk utredning av elevens behov av särskilt stöd
3. Aktuellt beslut om åtgärdsprogram samt eventuell utvärdering
4. Betyg och/eller skriftliga omdömen
5. Beskrivning av elevens skolnärvaro
6. Beskrivning av hur resorna mellan hemmet och skolan kan ordnas och hur resorna kan hanteras av eleven
7. Övriga dokument/utredningar som kan förtydliga elevens stödbehov
8. Ansökan handläggs av Stegehus resursskolas rektor och elevhälsa.
9. Rektor beslutar om plats kan erbjudas.

Hur bestäms vem som får plats på Stegehus resursskola?
Det är rektor och elevhälsoteamet som bedömer inkomna ansökningar. Först säkerställs att eleven tillhör Stegehus resursskolas målgrupp. Rektor med stöd av elevhälsoteamet ansvarar för att bedöma om en elev är i behov av sådant särskilt stöd som Stegehus resursskola kan erbjuda. Rektor fattar beslut om eleven kan erbjudas plats eller inte, beslutet kan inte överklagas. Om det inte finns plats för alla sökande görs ett urval där den/de elever som har störst behov av det särskilda stöd som Stegehus resursskola erbjuder prioriteras.

Vid bedömningen av vilken elev som har störst behov av det särskilda stöd som Stegehus resursskola erbjuder beaktas bland annat följande faktorer:

• Hur stora behov av anpassningar har eleven på grund av sin funktionsnedsättning.
• Hur stora svårigheter i övrigt, kopplade till skolgången, har eleven.
• Om eleven kan ingå i en grupp så att lärmiljön blir ändamålsenlig och präglas av trygghet och studiero.
• Hur resorna mellan skolan och hemmet varaktigt kan ordnas så att elevens hälsa och skolnärvaro inte påverkas negativt.